中国正在开展声势浩大的新课程改革,在以探究性学习为标志的新课程改革中将培养学生提问能力作为改革的焦点。在课堂教学上,教师该怎样培养学生的问题意识,如何提高学生的提问能力是一个值得广大教师思考和研究的问题。本研究采用的研究方法是教育叙事研究。通过研究者本人在高一“重点班”进行了七个月的导学案“问题链”的应用与实践。通过倾听学生的课堂讨论,了解他们上课的感受,听课教师的感受。采用描述的手法细致描述了“速度前概念在思想飞翔中转变”,“速度图像易错点,摩擦力的难点在思想飞翔中突破”,“探究能力在思想飞翔中得到锻炼”“知识网络在思想飞翔中建构”,“平抛运动课题在思想飞翔中引入”“快乐在思想飞翔中洋溢”,“成功在思想飞翔中收获”等故事。并对学生的感受,听课教师的感受,研究者的教学反思嵌入其中。通过对实践过程中学生学习兴趣,学习态度,问题意识,提问能力的转变。通过对导学案“问题链”的教学模式进行整体反思,进一步总结认识教育的本质是什么。基于在实施导学案“问题链”教学模式的应用和实践,通过研究表明,导学案“问题链”教学模式可以能让学生体会知识建构过程,培养学生的提问能力,使得学生的物理学习兴趣更加浓烈,课堂氛围更加和谐。反思整个实践过程得到要想培养学生问题意识,提高他们的提问能力。在教学中要有“成绩不是最重要”的心态,学会“放手让学生自己做”,学会“用心灵感应学生。”