近年来随着汉语热不断升级,中国与坦桑尼亚的文化和教育交流不断深化。坦桑尼亚孔子学院所辐射的中学点也在逐渐增多,学习汉语的中学生数量居高不下。然而,目前坦桑尼亚中学生普遍存在汉语学习初期热情高涨,但学习兴趣逐渐减弱的趋势。对于如何持续性激发坦桑尼亚中学生汉语学习热情,进而提高学生的汉语成效是亟需解决的问题。多元智能理论强调个体的智能是多元的,该理论应用于对外汉语教学效果显著。但基于多元智能理论的对外汉语教学研究多见儿童,专门针对中学生的研究不多,而对坦桑尼亚这一国别的研究更少。本文在充分分析坦桑尼亚中学汉语教育现状及其中学生基本学习情况的基础上,发现基于多元智能理论对其进行汉语教学具有一定的可行性和应用价值。本研究以坦桑尼亚圣克里斯汀娜女子中学初级汉语中学生为研究对象,分析坦桑尼亚中学生智能特点:首先找出智能分析的研究依据及标准,其次通过典型案例分析坦桑尼亚中学生智能特点,即优势智能为言语语言、音乐、视觉空间、身体运动和自然智能,弱势智能为人际交往、自知自省和逻辑数理智能,最后基于此提出教学对策:基于集体优势智能制定活动方案;丰富和完善教学语言等教学形式;改善学生弱势智能要有针对性。接着,在与多元智能理论相关的教学原则和对策的指导下,做好充分教学准备工作,并进行教学实践,呈现教学活动和文化活动具体实施过程。进而通过课堂观察法和访谈法得出教学反馈,发现基于多元智能理论对坦桑尼亚中学汉语教学可以提高其学习兴趣,进而提高汉语学习成效。最后对教学局限性及存在问题做出阐述并提出要做好充分教学准备工作、优势智能和弱势智能并重、建立沉浸式的汉语课堂环境和灵活调整活动内容和方式等具体建议。