新课改要求,普通高中英语教学的要点是使学生成为独立自主且高效的语言学习者,同时这也是英语词汇教学的目的之一。也就是说,学生在学习词汇时要掌握自主学习所需要的学习策略,尤其是元认知策略。该策略的使用与学生的元认知意识、元认知体验和自主学习能力密不可分。而高中阶段的学生则需要短时间内掌握大量且无规律可循的英语词汇。所以,将元认知策略引入高中英语词汇教学是很有必要的,同时这也为高中英语词汇的教学与学习提供了新的视角和思路。为验证将元认知策略引入高中英语词汇教学中的可行性和有效性,本文对以下几个问题进行了探讨:该策略的应用能否提高学生使用该策略的频率;能否提高学生的元认知意识、元认知体验和自学能力;能否更有效地提高学生的词汇学习成绩。研究选取了青岛市开发区致远中学同一教师执教的两个平行班的学生作为研究对象,采取问卷调查、访谈和测验等方法进行研究。在实验前,对实验班和控制班分别进行关于元认知策略在英语词汇学习中应用情况的调查问卷和词汇前测;在实验过程中,仅在实验班采取元认知策略培训指导下的英语词汇教学,控制班则仍然采用以往的词汇教学方式,同时,在实验的中期和后期对实验班学生分别进行了两次访谈;实验结束后,在两班进行了第二次问卷调查(内容同第一次)和词汇后测。最后,对实验班和控制班的问卷,词汇测验和实验班的访谈资料进行了数据的收集以及定量和定性分析,得出以下结论:(1)将元认知策略引入高中英语词汇教学能够有效地提高学生应用元认知策略的频率和应用该策略的意识;(2)通过元认知策略在词汇教学中的应用,学生的元认知意识和体验都得到了加强,学习兴趣和自学能力也有了极大地改善;(3)元认知策略在词汇教学中的应用可以有效地提高学生的词汇学习成绩和质量。因此,将元认知策略引入高中英语词汇教学是有效且可行的,但由于本研究存在着一定的局限性,所以其结果仅作为有限的参考。