整本书阅读有着悠久历史传统,在2017年新修订的《普通高中语文课程标准》中,被确定为贯穿高中必修与选修的学习任务群之一,新课标不仅大力倡导整本书阅读,更着重强调了语文核心素养培养在高级中学语文教学中的核心位置。高中语文核心素养培养如何在整本书阅读中得到贯彻落实,这是语文学科教学目标得以实现的关键命题,也是本论文的研究命题。论文分为三个部分,第一部分阐述论文写作基础,第二部分勾勒基于整本书阅读的核心素养培养实践和理论研究面貌,第三部分探索基于整本书阅读的核心素养培养的实施策略,并列出相关专题的教学设计举隅。第一章通过调查和访谈分析当前教学中存在的“重视不够”“缺乏指导”“缺乏平衡”“缺乏创造”“缺乏深刻”五大问题;第二章结合课程标准和当前理论研究成果梳理整本书阅读培养核心素养“确立正确价值态度”“提升关键能力”“塑造必备品格”“落实语言实践活动”的四大具体意义,并分析其具体面临的“教师阅读生态困境”“整本书阅读命题悖论”“培养核心素养教学实施困境”,再探究这些困境的突围策略;第三章根据前两章关于当前整本书阅读培养核心素养的现状调查和理性思考,结合新课标指示,探索出了基于整本书阅读的高中语文核心素养培养“阅读与鉴赏:探寻整本书阅读门径”“表达与交流:优化核心素养培养落实”“梳理与探究:贯通大语文教育体系”“检测与评价:为整本书阅读培养核心素养保驾护航”的四大教学策略;第四章在前三章的研究基础上进行整本书阅读教学课例举隅,以《红楼梦》的整本书阅读培养核心素养为例,研究“整本书”的教学价值并写作相关教学设计。