中学语文教材处理是语文教学的重要环节,同时又是容易被草率处理的环节。目前,中学语文教材处理存在问题突出:阅读教材处理碎片化,写作教材处理模式化,听说教材处理边缘化,知识教材处理无序化。针对问题,本文通过文献分析法和课堂观察法等多种方法,对中学语文教材处理的情况进行观察分析,总结了造成中学教材处理存在问题的原因,包括教材缺少指向“怎么教”的内容,教师的专业能力不足和教育评价方式的制约。针对这一现状,本文提出了中学语文教材处理的原则和策略,依据基于主体间性理论的原则、基于读写结合理论的原则和基于知识建构理论的原则,提出了教师要提高教材处理的能力,教师进行教材处理从学生实际出发,教师要关注教材中的知识类型,教师要重视听说读写活动设计四个基本策略,又进一步依据文体,提出了小说、散文、诗歌和戏剧的教材处理策略。