口语交际教学是《义务教育语文课程标准》的重要内容，受传统教育观念和教育体制的束缚，初中语文口语交际教学在教者“教”、学生“学”、考试评价和教材等诸方面还都存在着不足。相较之下，第二语言教学法在口语交际教学方面有着丰富的理论和实践经验。本文从剖析初中语文口语交际教学的存在问题出发，试图从第二语言教学法中找到解决问题的方法，并针对初中语文口语交际教学的实际问题，提出了建设性的具体措施和实施方案。在加强初中学生的听说训练方面，阐述了多种教学策略和适合语文课堂的各种训练活动。从第二语言互动教学的角度提出了口语交际课堂的九种课堂活动模式，体现了自主、合作、探究的学习方式，并进一步明确了教师和学生的课堂角色定位。同时在口语交际教学的评价方面，借鉴了澳大利亚和美国的口语交际教学评价，探索性地构建了适宜初中语文口语交际教学的评价模式。旨在抛砖引玉，希望能为初中语文口语实践教学探索一条新路子。