研究型课程作为一门全新的课程，是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体，也是目前我国基础教育课程改革的热点和难点之一。它在改变学生单一的学习方式，使学生学会学习，激发学生探索求知的欲望等方面具有独特的价值。这门课程能否成功实施，关键是教师。 本课题通过文献研究了解国内外研究性学习成果和经验的基础上，通过调查研究获取典型个案进行分析，结合本人所在学校的实践，对高中研究性学习中教师对学生的指导作了较为系统的探索和研究，希望成文后能为中学教师指导学生研究性学习提供一个可借鉴的实例。 本文共分六个部分：第一部分概述了研究性学习的内涵、特征和目标，并介绍了国内外研究性学习的发展概况。第二部分阐述了研究性学习中教师的角色变化，研究性学习对教师的挑战及应对策略。第三部分对上海市高中研究性学习实施现状进行了调查分析。第四部分采用个案分析的方法，从选题、实施和结题三方面较为详尽地讨论了教师如何指导学生发现问题、确立课题；如何指导学生制定研究计划、搜集和整理资料、组建合作小组；如何指导学生将研究成果以适当形式表达出来，并进行展示和交流。第五部分研究性学习的评价，主要分析了研究性学习评价的特点、内容、方法以及对学生评价的指导。第六部分思考和建议。