【摘 要】
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目前,中国是全球最大的留学生输出国,澳大利亚则是最受中国学生欢迎的留学目的地之一。现有有关在澳中国留学生的文献主要关注他们在澳洲的适应过程,而针对身份建构的研究则相当有限。本文探究了中国学生在留学澳洲期间如何建构自己的身份。17位来自墨尔本大学、新南威尔士大学、悉尼大学、西悉尼大学的中国留学生接受了一对一的半结构化深度访谈,就身份认同和建构问题分享了自己的相关经历和思考。本文在斯特拉·汀-图米的跨
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目前,中国是全球最大的留学生输出国,澳大利亚则是最受中国学生欢迎的留学目的地之一。现有有关在澳中国留学生的文献主要关注他们在澳洲的适应过程,而针对身份建构的研究则相当有限。本文探究了中国学生在留学澳洲期间如何建构自己的身份。17位来自墨尔本大学、新南威尔士大学、悉尼大学、西悉尼大学的中国留学生接受了一对一的半结构化深度访谈,就身份认同和建构问题分享了自己的相关经历和思考。本文在斯特拉·汀-图米的跨文化身份协商理论的指导下对访谈内容进行分析,发现了普遍存在的五种身份协商模式:第一,与文化熟悉的他者建立情感联系获得安全感,并在此基础上主动与文化陌生的他者交流,发掘更多新身份2;第二,与不同社群保持恰当的距离,在群体归属感和个人独立感之间取得平衡;第三,采取将种族偏见与歧视解读为偶然事件、加强自我规训等心理策略,减轻在陌生的文化中的不确定感,增强掌控感;第四,与文化陌生的他者建立有意义的关系以获得身份归属感;第五,让新旧身份共存或新身份取代旧身份,从而更好地理解、反思自身经历。在跨文化身份研究领域,在澳中国留学生这一群体受到的关注相对较少,因此,本文增加了研究的多样性,也有利于人们增进对这一特定群体的了解,减轻固有偏见。同时,文章也就在澳中国留学生的身份构建的未来研究方向提出了建议。
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