依托信息技术进行课程教学,为21世纪信息时代各级各类学校的教学活动提供了强大的技术支持,为人们解决以往教学活动中存在的种种难以克服的问题提供了新的解决的可能,为培养新世纪人才的信息能力、创新能力、协作能力提供了可靠的方法与手段。因此,在世界范围内,随着教育信息化进程的加速推进,随着教育技术手段的发展与提升,课堂教学中的信息技术应用策略正越来越引起人们的重视,成为信息技术与课程整合的一个着力点。本研究的主要着眼点在语文教学活动中的一个重要分支——古文教学,这里的古文包括诗词和文言文两大部分。研究发现,信息技术应用策略在古文教学中还没有得到足够的重视,存在着“重多媒体、轻策略”的现象,或者是完全相反的做法:全盘抛弃多媒体信息技术,视其为洪水猛兽而加以抵制。同时发现,学校的级别、学校的硬件水平、教师年龄等因素也在一定程度上影响着信息技术的应用策略。本文系统研究了当前古文教学的现状及存在的问题,分析了信息技术的应用于古文教学的优势所在。本研究在界定相关理论基础上,系统分析了新课程标准下古文教学应当呈现的面貌,提出了信息技术在古文教学中的具体应用策略,并结合实际,进行了案例研究,验证策略的有效性。本研究认为,尽管学习内容不同,但古文教学中有几个共有的主要教学环节:导入、作者和背景材料介绍、翻译理解、巩固练习等,与此相对应,本研究主要探讨信息技术在上述几个环节的应用策略。本论文包括以下几部分,一前言,包括本研究的背景,研究现状,研究的的方法,研究的内容及主要创新点。二是对信息技术支持下的古文教学进行解析。这一部分内容首先对新课程标准下的古文课堂教学进行了研究,包括语文新课标解读,新课标对古文学习的要求以及新课程标准下古文课堂教学应当呈现的面貌以及古文教学模式分析,然后进一步分析了信息技术在古文课堂教学过程中发挥的作用。第三部分在系统介绍信息技术在古文课堂教学中的应用策略研究的相关理论基础上,提出了信息技术在古文教学的各个环节的具体应用策略。第四章,设计实施了信息技术应用于古文教学的具体案例,在实践中验证策略的有效性。第五章对研究进行了反思,并探讨了下一步研究方向。