小学阶段是儿童初步探究世界,认识世界的起步阶段,这个人生的基石牢固,未来的高楼大厦才能坚不可摧。而作为小学阶段最主要的语文学科对培养学生听说读写能力发挥着奠基作用,其中,学生写作能力提高与习作教学质量紧密相关。不管社会发展速度如何,凭借语言文字进行思想、观点的表达和交流充斥着我们生活的每一个角落。我们的生活离不开作文,然而在现实的习作教学中,“高投入,低产出”的问题并没有得到根本扭转,学生感到作文难写,教师也感到作文难教。所以,探索一种有效的习作教学模式,一直都是学术界研究的热点。本文试图采用文献分析法、案例分析法、访谈法等科学研究方法开展习作教学生活化的实践研究。相关研究表明教师功利化倾向、习作教学脱离现实生活世界是当前习作教学难以取得成效的主要原因。针对此问题,本文以生活教育理论、情境教育理论、写作图式理论为指导,探索习作教学生活化的具体实施策略。全文共分为四个部分。第一部分：习作教学生活化的导论。主要分析了习作教学生活化提出的时代背景和现实背景,国内外关于习作教学生活化文献综述、相关概念介绍和研究方法等。第二部分：习作教学生活化的理论依据。包括生活教育理论、学生主体论、写作图式理论和新教育实验理论。第三部分：习作教学生活化的教学设计与实施。主要包括习作教学生活化的教育价值、习作教学生活化的实施过程以及相应的习作教学生活化的案例分析。第四部分：生活化习作教学理念指导下的作文教学效果评析。包括习作教学生活化取得的成绩与习作教学生活化应该注意的问题。最后是论文结语部分。梳理习作教学生活化的内涵和具体实施策略,指出未来的习作教学研究的方向。