在当今信息化迅猛发展的新时代,对人才培养的个性化与创新性的需求愈发强烈。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,要坚持以人为本的理念,树立多元化的人才观念;要尊重个人选择,鼓励个性发展。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出,“面向未来,育人为本。面向建设人力资源强国的目标要求,面向未来国力竞争和创新人才成长的需要,努力为每一名学习者提供个性化学习的教育服务。”智慧教育环境作为新型教育环境,融合多种技术为学习者个性化学习提供更多的选择和更适合的服务,为个性化人才培养提供了支撑。教育环境的变革与发展,使得千百年来提倡的“因材施教”的梦想得以实现。当代大学生是一群充满朝气与活力的集体,是实现人才强国的主力军。他们热切呼唤能够根据自己的兴趣爱好、学习需求来选择所需资源,获得各种个性化的服务或指引。在智慧教育环境下,如何构建大学生个性化学习模式,让大学生进行有效的个性化学习,充分发挥其潜能,已然成为了当今高校课堂亟需解决的问题。本研究首先采用文献研究法,对目前已有的智慧教育环境和个性化学习的相关研究成果进行了细致地阅读与梳理,阐明构建智慧教育环境下大学生个性化学习模式的必要性和可行性;其次以建构主义学习理论、多元智能学习理论、分布式认知理论、最近发展区理论为支撑,以提供多样化学习路径、促进学生自主建构、发挥智慧教育环境的作用为设计原则,构建了智慧教育环境下大学生个性化学习模式。该模式以智慧教育环境为支撑,以为大学生个性化学习提供多种多样的学习方式、丰富充足的学习资源、可供选择的学习路径和多维多元的评价,使其在个性化学习过程中通过经历“发现——构想——抉择——归纳——评价”的过程,完成自主建构,并将成果纳入到自己的个性化知识体系当中。最后,将该教学模式应用于辽宁师范大学2017级汉语言文学专业本科生,选择《现代教育技术》中《数字图像的设计与制作》这节课进行了教学实践应用,通过行动研究来修正模式并验证其模式的有效性。通过调查问卷的数据收集与分析,验证了该模式具有一定的可行性和有效性,能够实现通过调动环境中的要素,充分挖掘和发展大学生的潜能,培养了大学生的自主学习能力和创新能力。本研究构建的智慧教育环境下大学生的个性化学习模式,契合了新时代高校教育改革发展的需求,提高了大学课堂教学质量,提升了大学生个性化学习质量与综合素质,以期对新时代智慧教育环境下高校教学改革有所裨益。