在现代社会中,教育的危机已经不局限于一国之内,而是成为世界性的危机。汉娜·阿伦特认为导致美国教育危机的原因有三,一是美国特殊的政治环境所导致的平等的异化;二是教师权威的失落和儿童世界的封闭;三是教和学关系的割裂。阿伦特有关教学价值观念的思想正是在这一基础上得以渐渐明晰的,面对当时教育危机下进步教育运动盛行的状况,阿伦特不仅深刻剖析和批判了进步教育运动中不切实际和有损儿童身心发展的教育理念和观点,还就此提出了自己关于教育教学的认识。其中最为主要的观点是关于教育本质、教师以及学生的认识,而这三者之间的关系恰恰是你中有我,我中有你。阿伦特提出教育在其本质上具有“诞生性”,这种强调“新生”的性质是学生本身所特有的。正因如此,学生作为这个世界的新来者不仅有认识了解这个世界的需求还有延续重建这个世界的责任。教师作为共同世界中的成人,学校教育中的主体之一,不可避免的要承担起引导学生走入共同世界的责任,而教师权威的恢复对其引导职责的实施有着重要的影响。以上是阿伦特教学价值观念思想的核心理念。此外,阿伦特在有关公共领域理论、权威理论、思考理论的哲学思考中展现了她对实际教育教学中的人的发展的认识。她以教育危机中学生所欠缺之处为出发点,明确了教学的本位价值信念;以对人本身的特有关怀和特殊思考中,理清了个人的成长发展与公共世界的存续之间的关系,最终将教学活动的价值指向确定为学生的成长与发展;以对人的行动的思考为教学价值获得方式和教学价值的评价指明了方向。这些教学价值观念也正与阿伦特所提出的解除教育危机的建议相印衬:教师教学权威的恢复、沿袭“工作式”的学习方式、注重系统科学知识的教授、促进教师自身的发展。明确教学价值观念也是明确我们自身所应承担的责任。我们从出生那刻起就生活在同一个世界之中,无形之中与他人、与社会形成了无数个大大小小的共同体,因此教学活动的价值观念不仅仅作用于教育领域,还对公共领域中人类文化的保存、世界存续起着重要作用。教育的要义是用我们对世界爱来承担起延续世界的责任,是用我们对学生的爱将他们引入世界并使他们承担起重建世界的责任。