情景主题，对于学生来讲是一种学习方式，对于教材和教师来讲，则是一种课程的组织方式和一种教学内容的组织形式，原来在学前教育领域被广泛运用，从2001年全国基础教育课程改革开始，情景主题明确地运用于我国中小学各学科课程的教材之中。本文结合中小学音乐教学中情景主题开发与运用的实践情况，分四个部分三个章节对中小学音乐教学中的情景主题及其开发与运用进行了研究。绪论部分在文献调研、实践分析的基础上综述了国内外基础教育阶段情景主题的研究现状，并以此为基础提出了本论文的研究课题，即中小学音乐教学中的情景主题及其开发与运用研究。第一章在文献调研、实践分析的基础上，结合音乐学科特点，对中小学音乐课程情景主题的内涵、特点、结构、分类等进行了明确的界定，并结合实际的音乐案例对主题网络图的内涵与绘制进行了阐述。第二章主要结合中小学音乐教学实践中在开发情景主题方面存在的问题，从不同的角度阐述了音乐课程中情景主题在开发方面的原则、方法、要求、步骤等。第三章主要针对运用情景主题方面存在的观念与方法上问题，阐述了音乐课程中情景主题在运用方面的原则、方法步骤等。