随着地理新课程改革不断地深入,体现课程改革理念的中图版高中地理新教材在全国各地推广使用,新课程改革注重“学生对地理问题的探究”,强调培养学生的地理核心素养。中图版高中地理教材中“探索”对学生能力的培养至关重要。本文以“探索”专栏为研究对象,从建构主义学习理论、奥苏泊尔有意义学习理论、人本主义学习理论等三个方面论述了“探索”专栏的理论基础;以“探索”类型划分为切入点,将中图版高中地理必修三册中37个探索划分为读图分析类、实验探究类、阅读思考类、交流讨论类等四大类型;总结出“探索”专栏具有内容的多样性与趣味性、形式的实践性、教学的开放性、学习方式的自主性与参与性等四大特点;详细解读了不同类型的“探索”各自所具有的教学功能。在此基础上,就中图版高中地理教材“探索”专栏教学实施现状,分别设计了针对教师和学生的问卷调查表,并借助于数理统计方法对问卷调查结果进行了分析和探讨,指出目前“探索”专栏教学中存在的主要问题:(1)教师对“探索”的认识不够,“探索”专栏的使用频率较低;(2)学生的主动参与度不高,学习的自主性缺乏;(3)受客观因素的影响较大。针对问题并结合“探索”教学案例,提出了中图版高中地理教材“探索”专栏教学的实施策略:(1)加强教师在“探索”教学中的引导作用;(2)强化学生在教学中的主体地位,提高学生的参与度;(3)营造良好的教学环境。进一步根据“探索”专栏特点对四种类型的“探索”专栏提出了相应的教学策略。