世界上许多传统行业渐与互联网接轨形成“互联网+”的新的融合模式,教育行业逐步与互联网融合,互联网带来的信息化教育资源具有极大的利用价值,如何更好的利用信息化教育资源进行课堂教学,整合传统课堂教学和现代信息化教学的优势以提高课堂教学效果越来越受到各级教育工作者的重视。随着5G时代的来临,微视频技术迅速崛起,微视频的制作越来越便捷,传播速度更加快捷高效,把微视频教学资源引入传统课堂进行实践教学,在实践过程中针对发现的问题提出建议,希望为一线教师提供参考。本研究以建构主义理论、试听教育理论、多元智能理论为指导,以高中生物课程标准为立脚点,进行微视频融入高中生物课堂的实践教学。主要包括以下内容:（一）分析微视频在国内外的应用现状并进行概念界定。（二）对齐河县三所高中部分生物教师所用多媒体、电脑等基础设施配备情况以及教师对微视频的使用现状和出现的问题进行调查分析。（三）对微视频制作过程的获取途径、筛选原则、加工处理方法进行系统性地总结,力求给教师以科学性地指导。（四）分析微视频融入高中生物课堂不同环节的作用,总结出各章节使用微视频的建议,制作微视频融入生物课堂教学过程的具体实施案例。（五）根据学生问卷调查结果和学生成绩分析微视频融入课堂的效果,并针对发现的问题提出可行性建议。本研究的重点是如何获取适合课堂教学中使用的微视频资源以及微视频融入课堂对教学效果的影响。结果表明,微视频融入课堂对学生的学习成绩以及学习兴趣的提升都有一定的作用。针对实践过程中发现的问题给以下建议:所选取的微视频时长应适宜,在3-5分钟之内;选取时要注意以高中生物学现行教材为本;教师在对教学视频进行处理时,可采用Castamis Studio视频处理软件;建议通过地区和校区联合建立高中生物学微视频资源库,做到共建共享。