基于学科核心素养的《普通高中英语课程标准》的颁布,使得核心素养如何落地高中英语教学成为高中英语课改的热门话题,而将核心素养与教学目标有效融合进行教学设计将是这个过程的最重要一步。英语阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位,对培养学生的英语学科核心素养具有重要的意义。英语阅读教学目标的设计决定着英语教学是否能够有效引导高中生在阅读中运用批判性思维进行文本的分析和领悟,从而形成良好的阅读习惯、掌握积极的阅读策略,提高阅读水平,进而改善其英语习得水平。那么如何在高中英语阅读课教学目标设计中融入英语学科核心素养是一个值得深入研究的问题。本研究基于最近发展区理论和建构主义学习理论,采用案例分析法,课堂观察法以及访谈法对河南师范大学附属中学高二的四位英语教师以及六节2018年河南省高中英语优质课进行研究,以期回答以下两个问题:（1）高中英语教师基于英语学科核心素养的高中英语阅读课教学目标设计的现状是什么?（2）高中英语教师基于英语学科核心素养的高中英语阅读课教学目标设计的策略有哪些?研究发现,第一,高中英语教师对阅读课教学目标设计的重视程度不够以及教学目标设计表述不够规范。在六位教师的教学目标中,对英语学科核心素养的四个方面都有体现,但是语言能力所占比重最高,其次是文化品格,思维品质和学习能力所占比重最少。第二,教学目标设计要注重对学生英语学科核心素养能力的培养,依据学情以及教学文本设计出具有弹性、清晰可测的阅读课教学目标。基于以上发现,本研究针对高中英语阅读课教学目标设计,提出以下建议:（1）教学目标的设计要以《普通高中英语课程标准》为参照,深入贯彻落实对学生英语学科核心素养能力的培养。（2）阅读课教学目标的设计要建立在教材分析的基础上,从宏观上把握整体阅读教学目标,微观上深刻研读文本。（3）阅读课教学目标设计要依据学生情况,开发学生的背景知识。（4）阅读课教学目标设计表述应该具有弹性,教学目标预期成果指向学生,目标设计应该清晰,具有可检测性。