幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿身体、心理和智力发展以及社会适应能力提高都起着至关重要的作用。目前,我国在幼儿体育教育理论与实践方面取得了一些研究成果,但是与日本幼儿体育相比较而言,在幼儿体育教育目标、内容等方面还存在明显不足。为了进一步加快我国幼儿体育教育的发展,我国需要借鉴日本幼儿体育教育发展的成功经验。本文主要运用文献资料法、比较分析法、逻辑归纳法,从幼儿体育教育目标、内容、场地与器材、教师体育教学能力等五个方面,对中国和日本的幼儿体育教育进行了比较分析,得出以下结论:(1)通过对中日幼儿体育教学目标的比较发现,在不同的文化背景的影响下,幼儿体育教学目标的确立会有所区别,日本由于受到“拓疆文化”、“军国民主义思想”及强烈的民族“忧患意识”的影响,日本更重视幼儿情感、生存能力、独立性、合作意识等方面的培养,重视幼儿在体育活动中的“体验”和“享受”。而中国受到“独生子女政策”、“重文轻武”思想的影响,中国父母会对幼儿表现出过于宠爱与注重幼儿文化知识的获得,从而幼儿教师也会注重幼儿文化知识的培养。(2)通过对中日幼儿体育教学内容的比较发现,日本幼儿园的体育教学内容丰富多彩且多以幼儿自主选择活动内容为主要形式。中国的幼儿体育教学内容主要是以韵律操、体育游戏为主,大部分情况下游戏在教师的指导下进行。本文建议中国幼儿园应该根据不同年龄阶段幼儿的身心发展特点和完成动作的能力,科学地选择和安排体育教学内容并对走、跑、跳等方面的内容进规范性要求。(3)通过对中日幼儿教师体育教学能力的比较发现,日本幼儿教师非常注重幼儿体育教学和锻炼的科学性,通常充当着参与者与引导者的角色。中国幼儿教师较关注幼儿的安全和课堂教学秩序,从而不能很好的观察幼儿,培养幼儿的自主性。本文建议中国幼儿教师可以探索多种教学方法,抓住幼儿注意力的发展特点展开教学,也可以建立幼儿“成长档案”,从关注个别幼儿开始,同时也要加强与家长的联系。(4)通过对中日幼儿体育活动场地和器材的比较发现,日本幼儿活动场地宽敞、体育器材丰富且善于利用园内的自然条件来创造体育器材。中国幼儿园都配备了相应的体育器材,但在充分利用和改造自然环境来创造体育器材方面有待加强。本文建议我国可以积极对原有的场地器材进行改造,自制简易体育器材,适当引进软性器材。