【摘 要】
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随着教育信息化的发展,教师专业发展与信息技术结合日益密切,教师的信息化教学能力成为教师专业化的重要内容。新手语文教师是我国语文教育的新生力量,提高新手语文教师的信息化教学能力是我国教育信息化深度改革的重要任务之一。本研究运用了质的研究的研究方法,根据研究问题选择了一位城市公立学校的初中语文新手教师作为研究对象,通过个案研究探索该教师信息化教学能力发展历程。深入分析对研究对象的信息化教学能力发展产生
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随着教育信息化的发展,教师专业发展与信息技术结合日益密切,教师的信息化教学能力成为教师专业化的重要内容。新手语文教师是我国语文教育的新生力量,提高新手语文教师的信息化教学能力是我国教育信息化深度改革的重要任务之一。本研究运用了质的研究的研究方法,根据研究问题选择了一位城市公立学校的初中语文新手教师作为研究对象,通过个案研究探索该教师信息化教学能力发展历程。深入分析对研究对象的信息化教学能力发展产生影响的因素,梳理整合出提高初中新手语文教师信息化教学能力的有效措施。通过研究发现,初中新手语文教师的信息化教学能力的发展伴随着该教师的教育实践过程,经历了不同的阶段,具有阶段性。个案新手语文教师的信息化教学能力发展经过了初始应用期、模仿期、迁移期,向着融合创新的目标发展。其影响因素众多,包括学习和培训的经历,课堂实践的锻炼等。在这个过程中,新手教师逐渐发展了使用信息技术进行教学的情意,在通过教学实践中的主动应用和探索逐渐提高信息化教学能力。基于个案研究的结论,提出以下对策:建立复合型的教师培训体系,教师培训应立足于一线教师的实际需求,满足在不同发展阶段的教师的需求,构建科学的教师信息化教学评价体制,通过评价,奖励等方式使教师将信息化教学纳入常规课堂。
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