在知识经济主导世界的时代,科学技术和教育文化水平成为各国竞争的方向,高等教育的发展对于提高科技水平具有重要作用,而如何提高高等教育的质量尤其是高校教师的工作绩效就成为学者研究的重点。自从Eisenberger1986年首次提出组织支持感的概念以来,其便成为管理学及组织学研究的热点。国内外学者将组织支持感引入工作绩效理论并发掘其深层关系,并取得了一定成就。本研究将组织支持感理论引入高校研究领域,以组织支持感理论、工作态度理论、工作绩效理论为基础,借助相关研究的成果,以高校从事教学与科研的教师为研究对象,以提高教师工作绩效为关键点,对高校组织支持感影响教师工作绩效的机制加以研究。本研究回顾了组织支持感及工作绩效研究的成果及发展方向,基于前人研究的成果提出文章研究目的和思路。在探讨高校组织支持感影响教师工作绩效的机理时,引入工作态度的三个维度即工作满意度、组织承诺、工作投入作为中间变量,构建了高校组织支持感影响教师工作绩效的模型,并提出研究假设。通过问卷调查、实证分析,根据所得结果验证所提假设,得出如下结论：在控制变量中,教师的性别、婚姻状况、年龄、教龄对工作绩效没有显著影响,教师的学位、学科背景、职称对工作绩效中的教学绩效和科研绩效有显著影响,对社会服务则没有显著影响；组织支持感对工作态度有一定影响,其中关心利益与工作满意度显著正相关,工作支持与组织承诺显著正相关,关心利益与工作投入显著正相关；工作态度对工作绩效有一定影响,其中组织承诺与教学绩效、科研绩效呈显著正相关,工作投入与教学绩效呈显著正相关；组织支持感通过工作态度中的组织承诺和工作投入对工作绩效产生影响,具体为工作支持和价值认同通过组织承诺对科研绩效产生影响,价值认同通过工作投入对教学绩效产生影响。本文根据所得结论,从高校管理者与教师关系的角度,有针对性地提出了旨在改进高校组织支持感,促进高校教师绩效提升的若干对策建议。