在初中历史学习中,学生是具有学习差异的个体,尤其在学习水平、学习能力和学习态度上差异化明显。教育的重要目的是促进学生的发展,笔者认为,学生只有树立积极的学习态度,才能进一步挖掘自身的学习潜能,提高学习历史的能力。因此,本研究从历史教学实际出发,通过历史差异化教学,探讨如何通过调动学生积极性来提升学生的学习能力。文章论述了何谓差异化教学,并结合现代教育教学理论,分析了差异化教学相比传统教学在调动学生积极性上的不同之处。课题通过“最近发展区”等理论,将学生按学习潜力不同进行分层,制定了一套差异化教学的方案,文中依据此理论列举了一些城乡结合部的学生个案以及笔者进行差异化教学策略,从具体层面进一步阐述了笔者的观点。总之,研究的目的是希望通过差异化教学来提高学生学习历史的积极性,进而实现学生学习能力的全面发展。