当今社会,各国之间的往来交流日益密切,教育国际化成为当今社会教育发展的必然趋势。作为一种国际化的课程,IB课程越来越受到广大学者的关注。“21世纪是生命科学的世纪”,而在我国,实际生物教学与社会发展需要脱节。笔者在2018年-2019年一年当中担任天津市某中学初中部IB班和普通班的生物代课教师,参与IB教学模式的实践教学,深入了解IB中学项目模式下的生物教学。本文运用文献法、比较研究法、问卷调查法、访谈法、行动研究法等方法对比分析,通过对IB中学项目科学组发展历史以及现状的研究,以初一生物为例,尝试对IB中学项目模式下生物课程的实施过程和实施效果进行分析,得出IB中学项目模式下生物教学的优缺点,以期能够寻找这种国际化的课程与我国本土化文化课程之间的切合点,以此来为我国初中生物课程改革的实施提供一些借鉴与启示。通过行动研究法和实施调查,笔者发现:IB-MYP生物课程相比我国普通班初中生物教学有很多自身的独特性,比如:教学单元设置贴近学生的日常生活,容易激发学生学习动机;注重学生动手操作能力和实验探究能力的培养;注重培养学生的评判性思维;“寓教于乐”的教学方式、多元化的评价体系等,都是值得我们学习的地方。但在其它一些方面也存在一定的问题,值得我们去思考,如:经济方面、师生情感方面、教学效果方面等。笔者通过分析研究,希望能为我们普通班初中生物教学提供一种参考模式,同时也为物理、化学两门理科课程的教学提供一些建议。