从战争的角度来说,中国古代史是朝代的更迭史,是王朝的统一战争史,是农民战争史,亦是文明发展史。中国古代战争内容是中国古代史的重要组成部分,多版义务教育历史课程标准与教科书以多个篇章讲述了中国古代战争,表明了中国古代战争在历史发展与历史教学中的价值。目前,初中阶段中国古代战争内容的教学还存在一定的问题,主要在于下述几个方面:一是教学侧重点偏离。有些教师脱离教材,过多补充课外内容;有些教师在教学中为吸引学生的兴趣更注重战争过程而忽视了战争的背景与结果。教师由于自身的教育教学经历、阅读广度与深度的不同,对于中国古代战争所应讲述的内容不甚明确,对该讲述的内容应教授到何种程度不明了,这些都使得教学侧重点有所偏离。二是片面评价中国古代战争。一方面,教师使用教材进行教学,难免会受教材的影响;另一方面一是教师的主观性影响了对战争的评价,使得学生难以理性思考中国古代战争的内容。教师基于课标与教材进行授课时,由于个人理解不同,在教学中带有一定的主观性,此现象在分析战争的起因与评价时较为明显。且学生在初中阶段,理性思维与逻辑思维尚处于起步阶段,他们缺少理性思考的意识与能力,这就导致了难以全面评价中国古代战争。三是难以恰当的认识战争的影响。战争会带来灾难,亦会带来革新,对中国古代战争来讲更是如此。当今教学较少注重战争与文明发展的关系,使得学生对中国古代战争影响的认识存在误差。四是欠缺对中国古代战争的价值引导。在教学中,由于多种因素的影响,教师忽视了中国古代战争的价值,忽略了对中国古代战争的价值引导,学生在教师的影响下也没有意识到中国古代战争的价值,也难以通过中国古代战争内容的教学获得情感、态度与价值观的发展。初中阶段对中国古代战争内容的教学依旧着重于对战争背景或原因的分析、战争过程的讲述、战争结果与影响的认识,以及对战争价值的引导。笔者对这四个重要因素提出了不同的方法建议,以此作为中国古代战争内容的教学策略。为解决初中阶段中国古代战争内容教学的具体问题,笔者对教学素材与教学方法的选用、教情感教育反思、初中高教学的区别等方面提出了一定的建议,并对教师提出了一定的要求,以促使中国古代战争内容能够更好地发挥其价值。