随着世界各国对核心素养的关注,在中学化学学科核心素养的培养与实施过程中,对中学化学衔接教学的要求也越来越丰富。本研究在化学核心素养的基础上,从化学课程标准出发探究初高中化学衔接教学对核心素养发展的影响,从衔接教学角度,将初高中化学教学内容深刻化,提高化学课堂教学效率,对于培养和提升学生核心素养水平,具有重要的理论意义与实践意义。本文主要基于教学实践,对初高中化学衔接教学促进高一学生“宏观辨识与微观探析”素养水平的发展情况进行实证研究。笔者在对核心素养、初高中化学衔接教学相关文献整理分析之后确定本研究的研究思路与研究主题。基于最近发展区理论、建构主义理论、人本主义理论等教育理论基础,采用文献研究法、问卷调查法、行动研究法等研究方法展开研究。以促进学生“宏观辨识与微观探析”素养水平目标的发展为教学设计理念,从人教版高一化学教材中选取部分课时内容开展本次教学实践研究。以促进高一学生“宏观辨识与微观探析”素养水平发展为目标为教学设计理念,以“建构最近发展区→引发认知冲突→知识建构、宏观归纳、微观表征→拓展应用、思想建构→作业反馈”为衔接教学策略。从人教版高一化学教材中选取部分课时内容,应用上述教学策略设计了相关教学案例,在某高中两个班级开展本次教学实践研究。通过本次研究得出以下结论:（1）初高中化学衔接教学对发展学生“宏观辨识与微观探析”四个素养水平的发展均具有较好的促进作用,其中素养水平一发展最快,素养水平四发展情况最缓慢,论文也对这种现象作了相关原因分析。（2）初高中化学衔接教学策略对教师教学效果的优化与学生学习效率的提升有很大帮助,并且对学生化学学习方法的掌握有一定辅助作用。