词汇是语言的三要素之一,它在英语教学中起着重要的作用。每一个单词不仅表达一定的概念,具有一定的词汇意义。因此教学单词时,除了着重讲解词义和用法外,也要讲解相关的其它内容。词汇的教学效果直接关系到学生能力的掌握程度,在英语教学中如何提高词汇量,在英语测试中如何学以致用对学生和老师都是很严峻的考验。英语教学的重中之重在于单词教学,每一种方法都应该有利于调动学生的学习积极性和主动性,有利于学生理解和记忆所学单词。教育部在2003年颁布的《普通高中英语课程标准》(即“新课标”)对高中学生的英语词汇提出了新的要求,不仅要求学生词汇量增大而且要求学生在一定的场景下应用这些词汇。辽宁省从2014年开始高考的试题由原来的单项选择改为填空题,正是体现了这一点即活学活用。为了应对这一改变,很多学校要也采取了积极有效的措施去探索行之有效的词汇教学的方法。现阶段的中国高中教育的现状是虽然大部分教师声称自己使用的是任务型教学法,而课堂操作却反映出课堂教学形式单一,仍然是传统模式“满堂灌”即教师讲解为主,学生学习练习为辅,课堂是老师的课堂,老师的一言堂。老师在这种状况下,老师上课很疲乏,学生收效甚微。因此本研究从应用导学案教授高中英语词汇并对其进行评估为研究方向,旨在运用这种评估方式来探究导学案在英语词汇教学中的可行性,为我国高中英语教学提供可行性的参考。“学案导学”教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习为基础,培养学生的自学能力,提高教学效益。所谓“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,它是任务型教学和合作学习语言法的联合并通过学生自主学习得以体现。学案导学的教学模式是一种新型的教学模式,这种教学模式本身有其优越性但是也有其劣势。因此为了能够利用学案导学的模式提高和扩大学生的词汇量,作者以高中学生为对象,实施了问卷调查,旨在通过问卷调查和测试发现导学案在英语词汇教学中的使用,并依据此项调查,从学生的角度出发,制定出能够符合学生要求的导学案,以促进学生对英语词汇学习的兴趣,扩大词汇量。