英语专业教师文化领导力研究是对英语专业教师教育的一种拓展性探讨。教育事业之所以备受各国政府的高度重视在于教育的人才培养功能,而人才培养功能的实现离不开高水平的教师。不管是研究证据还是常识推理都让我们确信不疑：教师的水平对于学校教学质量以及学校发展具有关键性的作用。然而,今天的英语专业教师的文化领导力遭遇着前所未有的挑战。相关研究文献表明,西方教育领导力尤其是教师领导力的相关研究成果颇丰,且其成果已被广泛运用于职前与职中的教师教育实践之中；然而,国内教师领导力虽逐渐受到重视,但其研究成果较为零散,无论是广度或深度都有待进一步拓展。至于教师文化领导力的研究成果更是少之又少,而对于直接影响英语专业教师健康成长的文化领导力要素的研究到目前为止仍然无人问津。作为一项全新的研究,笔者先从组织行为学、心理学的大五人格特征模式、文化教育学的个性养成和人格发展、领导力、教师文化领导力模式以及科尔伯格的道德认知发展等六个方面寻找理论依据,确定了英语专业教师文化领导力要素的五个基本向度,即价值观、思维方式、跨文化素养、文学艺术特质、交际策略。进而以该模型为基础,综合运用问卷调查、深度访谈等方式对英语专业教师文化领导力现状以及英语专业教师文化领导力、教学满意度、教师魅力的关联性进行了调查分析。在为部分优秀的英语专业院系领导和资深教授的卓越表现深感快慰的同时,调研结果也明白无误地显示出存在的问题：英语专业教师文化领导力普遍弱势,其原因在于英语专业教师文化个性的偏失；英语专业教师文化个性偏失的根源在于知识教育和功利教育的强势以及语言符号教育观。文章继而针对英语专业教师文化领导力弱势的原因与根源进行分析,并从英语专业教师的工作绩效以及教师教育两个视角提出了发展英语专业教师文化领导力的建议,具体实施方案包括激发英语专业教师的交往、地位和成就动机；准确衡量与确定绩效评价的标准、完善评价的支持体系；让其文化个性成分互动；加强职前学习与职中培训以及促进教师之间的相互观照。