教学是一项有明确目的的师生互动过程。在教学过程中,教学模式是最富活力的环节,它可以有机地把教学理论与教学实践结合起来,是教学改革中深度最广、最有发挥潜力的领域。在教学内容和教学组织形式确定的情况下,课堂教学是整个教学过程的核心,是完成教学目标的直接保证。因此,课堂教学模式改革一直备受关注,相应的改革成果也不断进入人们的视野,进入课堂实践。对分课堂(PAD)即为改革中新兴的中国本土原创教学模式,该模式背靠建构主义理论、脑科学、认识学内容为理论依托,以一线教师实践应用经验累积为根据,在不同学段、不同学科,甚至在班额不同的情况下都能灵活适用。本文拟集中讨论对分课堂(PAD)模式在高中思想政治课堂应用的系列问题,确认其应用的合理性、探索其应用的条件,寻求有效实施策略;调研其应用状态、分析其影响因素。本研究内容包括四个篇章,按照提出问题、践行探索、应用反思的路径展开。第一章绪论。说明研究背景,综述前人研究成果,提出研究问题,说明研究方法。第二章“对分课堂(PAD)”教学模式理论解读。重点界定“对分课堂(PAD)”的内涵与结构,分析其教学改革诉求,说明其教学特点,寻找其理论依据。第三章思想政治“对分课堂(PAD)”教学模式在思想政治学科的实践探索。介绍“对分课堂(PAD)”教学模式的基本结构及其各个环节的操作要求;分析思想政治课有效实施“对分课堂(PAD)”教学模式的基本条件;探索推进思想政治课堂“对分课堂(PAD)”教学模式的积极策略。第四章思想政治“对分课堂(PAD)”教学模式的改革反思,采取抽样调查的方式对所在地区的高中思想政治教师及在校学生进行问卷调查。辩证分析对分课堂(PAD)教学模式在高中思想政治课堂应用过程中取得的成果与存在的问题。力求从教学组织者、学习活动主体、学习活动组织、学习评价等等要素中分析原因;同时寻求问题解决的有效策略。