自然拼读法(phonics)是一种教学模式,它教授学生字母与字母发音之间的关系,学生从而能根据音形关系进行阅读和拼写。从英语学习初期开始,儿童就必须借助语音加工策略才能进行有效的阅读和拼写。国内外学者做了许多相关研究,然而符合教学实际的设计才可以真正被运用或推广到实际教学中。笔者在前人研究基础上,对比和借鉴国内外研究理论和实践成果,从而设置课时,教学内容,教学过程,教学策略,设计出可行的自然拼读法微课程,并在留守儿童较多,学生家庭经济条件相对落后的学校进行教学实践研究。研究采用了教育行动研究,实验研究和调查法,收集并分析测试和调查数据,从而探究自然拼读法微课程对小学三年级第二学期学生英语学习兴趣和读写能力的影响,以及自然拼读法微课程在英语教学中的应用策略。研究结果表明自然拼读法微课程能提高三年级第二学期学生学习英语的兴趣。其次,自然拼读法微课程能有效提高小学三年级第二学期学生的拼读单词能力和听到单词读音拼写出单词的能力,且结果不存在性别差异。另外,自然拼读法微课程虽然能提高学生理解词义的能力或记忆词义的效率,但是与常规教学相比无明显优势,但学生们体验较好。从调查结果来看自然拼读法在小学课堂应用时要注重学习内容的层次,内容要适合所教授对象,由浅入深,另外,教学活动要多元,学生对不同的活动有不同的体验和感受,教学活动丰富才能吸引不同个性不同需求的学生。自然拼读法微课程对学生英语学习起到了积极的作用,值得更广泛开展,其成功经验可以给实际教学以参考:教学自然拼读法时,采用系统地合成式的教学方法,并且运用Lloyd研究的42个音素的教学顺序教学更为高效;学习内容要由简入难,由浅入深;另外,课堂教学要生动有趣;学生在学习字母名称和书写以及掌握一些基本常用单词和语句后学习自然拼读法,只用将重点放在音素和拼读方法学习及运用上。