长时记忆提取能力指从长时记忆系统中提取相关信息的能力,此能力对高阶认知能力来说是重要的组成部分,在认知任务中具有不可替代的作用。近年来,研究者开始关注长时记忆提取能力能否通过认知训练的方法得到提升,研究结果表明通过系统的认知训练能够提升个体的长时记忆提取能力,并对其他认知能力具有一定迁移效应。但是,已有研究主要关注情境长时记忆提取能力的研究,语义长时记忆提取能力是否可以通过训练得到提升仅有初步的探索,且其内部机制究竟如何尚不清楚,需要进行进一步的研究。研究一共有50名大学生参与到实验中,采用2（组别:训练组、控制组）×2（测试阶段:训练前、训练后）的混合实验设计。对训练组被试开展为期12天的语义长时记忆提取能力自适应训练,控制组采用主动控制任务进行对照,迁移任务包括考察个体语义提取能力、工作记忆容量、中央执行功能、阅读流畅性以及非言语流体智力的任务。研究结果发现:首先,训练组所训练的能力得到提升,并近迁移至未经训练的语义长时记忆提取评估任务中。另外,训练组被试能够将训练效果迁移至阅读流畅性任务以及中央执行功能的子任务中。研究一的结果从行为学层面表明个体语义长时记忆提取能力具有可塑性并对其他认知能力具有一定的迁移效应。研究二借助事件相关电位技术（Event Related Potential,ERP）,为语义长时记忆提取能力的可塑性提供电生理学层面的证据,同时探明其可塑性机制。研究二共有30名大学生参与到实验中,采用2（组别:训练组、控制组）×2（测试阶段:训练前、训练后）的混合实验设计。研究结果除了再次验证了研究一的结果之外,更重要的是在更关注的ERP任务中,同样观察到训练效果表现出明显的迁移效应。与控制组相比,训练组被试训练后在完成语义提取任务时,在300～500ms的时间窗口中会诱发更负向的ERP波形,这可能与表征语义信息加工的N400成分有关。ERP结果表明,经过训练后,个体在提取语义信息时可能会募集更多的认知资源,对语义信息进行快速、准确的加工。本研究从行为学和电生理学层面表明语义长时记忆提取能力的训练能够提高个体的语义长时记忆提取能力,并且能够加强其他方面的认知能力。同时,对该能力的可塑性机制进行了初探。