深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑是实现新时代立德树人的首要任务,是进一步深化地理课程改革的新要求。习近平“生命共同体”理念是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,与地理学科核心素养人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力相通相融。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科,包含着大量与习近平“生命共同体”理念有机联系的人与自然和谐共生的生态文明观、因地制宜的绿色发展观和人类命运共同体的全球安全观等优质素材。在地理课程中渗透习近平“生命共同体”理念,是地理课程开展思政教育的有效载体和重要内容,是地理新课程、新教材和新高考改革的方向。论文从高中地理课程思政的角度出发,将“生命共同体”理念教育与地理教学相结合,在分析国内外研究现状的基础之上,梳理了2019人教版高中地理教材必修Ⅱ中与“生命共同体”理念有关的内容,丰富教学内容,拓展学科视野,为新时代地理课堂教学理念更新和教学内容改革提供思路与方法。通过问卷调查,分析了高中地理教学过程中习近平“生命共同体”理念教育的现状、存在问题及其原因,提出了在地理课堂教学中渗透习近平“生命共同体”理念的教育策略:（1）加强培训,提高教师理念;（2）挖掘教材,提高育人价值;（3）培根铸魂,提高学生意识。选取地理教材中与习近平“生命共同体”理念密切相关的2019人教版高中地理教材必修Ⅱ中《地域文化与城乡景观》进行教学案例设计。选择真实情境启发学生关注社会、关注时代、关注责任,创设真实问题调动学生思维,分析地域文化与城乡景观的关系,揭示其特征现象背后的实质。分析某地区地理景观形成原因,在提高学生综合思维的同时,增强学生对习近平“生命共同体”理念的理解和把握,实现知识迁移。通过案例帮助学生增强生态环境意识,树立珍爱自然生态美德观与尊重生命绿色发展观,建立生态文明建设的责任感和使命感,提升学生地理认知水平、系统思想方法、辩证思维能力、生态价值判断力,发展学生的地理核心素养。