时代的发展使得人们逐渐转变运动健身的观念,开始参与有益身体健康的运动项目,对体育的质量需求也在不断增加。体育舞蹈是20世纪八十年代从国外传入中国的,它是体育运动和舞蹈艺术相结合的新型运动项目。它在中国深受青少年的喜爱。从2000年至今,开设体育舞蹈专业的院校在不断增多,不但拓宽了体育专业口径,也促进了体育舞蹈事业在中国的迅速发展。与此同时,用人单位与体育舞蹈人才培养之间也产生了需求不对应的现象。基于此,本文以安徽省高校体育舞蹈专业课程设置为例,通过探究课程设置现状、学生需求以及用人单位需求,找出之间存在的问题,并通过OBE理念对其进行优化,有利于安徽省高校对课程设置进一步完善,培养出符合社会需求的体育舞蹈人才。本研究运用文献资料法在相关资料和网站的查阅,为研究奠定基础;并通过专家访谈法、问卷调查法和数据分析法,分析和总结当前安徽省7所高校体育舞蹈专业课程设置现状,研究用人单位、在读学生和毕业生问卷结果,总结归纳当前课程设置中较为合理的部分和亟待解决的问题。研究结果显示:1.安徽省7所高校体育舞蹈专业开设时间相对较短,在专业属性上有表演（体育艺术表演）专业和舞蹈表演专业两个专业名称;培养目标与培养规格较为完善2.安徽省7所高校体育舞蹈专业的课程设置以公共课、专业课和实践环节的课程结构为主,课程内容丰富、课程设置范围广阔;3.学生对课程设置的总体满意度较高,对学习需求与目标需求指向性明确。研究结论:1.安徽省7所高校体育舞蹈专业与其他体育专业相比,开设时间较短,专项课开设课时少,难以显示专业优势等问题,与社会对体育舞蹈人才的需求、学生自身需求都存在着一定差异。2.在设置课程中存在课程范围广阔指向性不明确、实践环节不完善、学时学分不达标、考核机制单一的问题。3.基于OBE理念的思想和优势,构化安徽省高校体育舞蹈专业课程体系,对课程设置提出优化思路,满足社会需求和学生需求,培养应用型人才。