鮟鱇鱼糖胺聚糖的提取、分离和结构研究

来源 :浙江工商大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hljhrbsccd
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文以鮟鱇鱼骨为原料进行了鮟鱇鱼糖胺聚糖的提取、分离研究,并对分离得到的鮟鱇鱼糖胺聚糖主要组分GAGⅠ进行了理化性质和结构分析。通过对盐离子强度、盐解条件和醇沉条件的选择,得到了稀碱—浓盐法提取糖胺聚糖的最佳提取条件。最佳提取条件:以鮟鱇鱼骨为原料,用20%NaCl溶液提取,提取液在pH7.8条件下升温盐解除蛋白,随后pH2.5离心除蛋白,最终用70%体积分数的乙醇将糖胺聚糖沉淀析出。用稀碱—浓盐法分别从鮟鱇鱼头骨和椎骨中提取得到了的糖胺聚糖产品为白色粉末状物质,其得率分别为3.47%、1.24%,氨基己糖含量分别为28.31%、29.60%。红外光谱和电泳分析结果表明鮟鱇鱼头骨提取物和椎骨提取物均为糖胺聚糖且均含两种组分。分别采用乙酸钙—乙醇沉淀法和氯代十六烷基吡啶法对鮟鱇鱼头骨提取的糖胺聚糖进行进一步分离,结果显示两种分离方法均能将鮟鱇鱼糖胺聚糖分离为两种组分。两种分离方法比较,乙酸钙—乙醇沉淀法简便易操作,且上样量大,更适合鮟鱇鱼糖胺聚糖的分离。鮟鱇鱼头骨糖胺聚糖经离心沉淀、透析纯化和乙酸钙—乙醇法分级分离,可得到两种组分GAG1和GAG2,分别占总糖胺聚糖的7.56%和92.44%;GAG2又可进一步分为三个级分GAGⅠ、GAGⅡ和GAGⅢ,其中GAGⅠ是主要分级产物,占总头骨糖胺聚糖的55.67%,GAGⅡ和GAGⅢ分别占30.23%、6.54%。对GAGⅠ的研究表明GAGⅠ为单一组分,纯度为99.12%。GAGⅠ可以被硫酸软骨素ABC酶酶解,且在37℃,2小时可完全酶解。GAGⅠ的理化性质如下:水分含量为8.88%,氮含量为2.86%,氨基己糖和己糖醛酸含量分别为30.12%、31.40%,硫酸基含量为12.69%,硫酸基羧酸基比值为0.97:1。结构研究表明GAGⅠ是一种硫酸软骨素类物质,分子量为4×106。GAGⅠ的单糖构成含β-D-半乳糖、β-D-葡萄糖醛酸和β-D-N-乙酰氨基葡萄糖,摩尔比为0.09:1.19:1。葡萄糖醛酸和N-乙酰氨基葡萄糖结合构成糖链的二糖重复单位,半乳糖可能存在于糖链与核蛋白连接区域。GAGⅠ的糖链由摩尔比为2.01:1的6-硫酸软骨素二糖(ΔGlcUA-[1→3]-GalNAc-6S)和4-硫酸软骨素二糖(ΔGlcUA-[1→3]=GalNAc-4S)为主要二糖重复单位组成,其结构中还含有少量未知二糖及半乳糖,这些共同构成了GAGⅠ的杂合型糖链。其主要二糖重复单位6-硫酸软骨素二糖和4-硫酸软骨素二糖分别占糖链组成的57.86%和28.78%,GAGⅠ的糖链中含有三种少量未知成分X1、X2、X3,分别占糖链的3.13%、5.00%、5.23%。质谱分析表明X1是含有硫酸基的化合物,X2可能是一种单硫酸软骨素二糖,X3可能是软骨素二糖(ΔGlcUA-[1→3]-GalNAc)。
其他文献
本研究采集了沈阳地区健康人头发样品100份,全血样品173份,尿液样品95份;肺癌患者尿液样品27份;心血管疾病患者头发样品24份,全血样品24份,尿液样品22份。以上述生物样品为研究对象
大杂居小聚居是我国滇西少数民族的居住方式,学前民汉双语教学是该地区学前教育事业发展的重要举措。然而,双语教学的功能发挥受到诸多因素的影响和制约,导致其实践效果不理
身体哲学转向是哲学在现代社会的一种再生发,它发轫于哲学而又彰显出强劲的社会和人文色彩。身体哲学转向要求扭转对身体的片面认知,从肉身、躯体、身份等多维度对身体进行把
为配合教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(教基[1999]13号)颁发10周年,开明出版社和《中小学心理健康教育》编辑部拟组织编写《中小学心理健康教育十周年巡礼》丛书。此套图书主要收编来自一线的中小学心理健康教育的典型经验及成功案例。目的在于对我国中小学心理健康教育工作进行回顾、总结、展示;向各级教育行政、科研部门进行汇报;在全国教育系统宣传、推广先进经验;进一步推动我国中小学心理健康
期刊
以高校思想政治教育工作质量的提升为主要研究内容,分别从坚定正确的政治导向、创新思想政治课教学方式、改进高校思想政治课实践课教学模式,发挥互联网环境的巨大优势,加强
REVIT系列软件在国内建筑业BIM体系中应用普及较广,它对于建筑设计师在设计环境、建造环节以及维护环节有着重大的影响。作为新技术,高校教师应将Autodesk Revit Architectur
我国的教育活动在科学信息技术水平不断提高的条件下引进了新型的教学方式,使得教学效果获得明显优化,慕课就是其中一种,思考慕课时代高校英语教学相关问题,探究慕课时代高校
传统教学环境下的精准教学,由于技术条件的限制,发展和应用受到了阻碍。信息技术的发展,为精准教学的发展提供了契机。本文设计一种基于大数据的精准教学模式,应用大数据技术
莴笋是我国南方较为广泛种植的叶菜类蔬菜,重庆地区种植面积也较大。然而,目前的蔬菜生产中普遍存在着注重氮磷钾化肥的大量施用,而忽视了有机肥在提高蔬菜产量、改善蔬菜品质、