近年来,高效课堂作为一种体现新课改理念的教学课堂逐渐出现在我们的视野,不少教育工作者开始广泛关注并研究如何打造各学科的高效课堂。语文学科作为一门人文性与思想性并重的学科,如何界定其教学的“高效”历来颇受争议。目前不少学校对高效课堂的评价标准也并没有考虑到语文的学科特点,大都是用同一把尺子“测量”所有学科。虽然这种做法在一定程度上减轻了教育评价工作的负担,但不能否认其评价结果的信度和效度一定是大打折扣的。笔者根据自己就职的四川省温江中学所进行的高效课堂课题研究,认为目前本课题研究在关于语文阅读教学高效课堂评价这一方面还存在一些问题有待改进,因此本文试图通过相关资料及理论研究提出改进建议。本文主要分为四个章节,首先通过对目前本校评价量表的分析,指出存在的问题在于缺乏科学性、指导性及对教师的激励性,然后根据已查阅的文献资料及教育教学理论,分析语文阅读教学高效课堂的内涵,再结合语文学科特点,提出改进建议,制定新的评价量表,最后将其试用于实际课堂教学案例中,以检测其可行性。