随班就读是我国特殊儿童接受教育的主要形式之一,但其整体情况又难以令人满意。研究发现对普通学校的课程进行调整是提高随班就读质量的重要途径。本研究运用访谈法、课堂观察法和文献分析法对锦江区7所开展了随班就读工作的小学进行了调查。结果发现锦江区随班就读课程的调整正处于起步阶段,没有明确的调整标准和系统的课程规划。班级课程最常见的调整方式是降低难度和减少份量。对此,1/3的随班就读学生家长表示很满意,1/6的随班就读学生家长表示很不满意,尤其在教师和普通学生对随班就读学生的态度方面。随班就读的学生基本都喜欢上学,其中教师对他们的关爱是重要的影响因素。影响锦江区随班就读课程调整效果的原因可能有随班就读教师的特殊教育专业基础差,在职培训效果不好,鲜有特殊教育经历,工作量过大,不太理解随班就读和不太了解随班就读学生;学校选择随班就读教师时较少考虑特殊教育专业性要求,绩效考核时对随班就读相关工作人员的倾斜不够,对随班就读工作的考核制度不明确;随班就读学生家长对孩子的期望较低,家庭辅导效率不高等。建议在随班就读课程调整中增强特殊教育专业性支持的运用,建设全方位的随班就读支持系统建,总结经验、吸取教训、少走弯路同时多进行本土化研究。