近年来,国家进行了新一轮的课程改革,要求改变以往单一而机械的课堂授课方式。综合实践活动课程因为符合新课改的需求而受到国家的重视。就地理学科而言,2017年新颁布的高中地理课程标准明确提出了四大地理核心素养,而单一的课堂传授不利于地理核心素养的养成。STSE教育提倡教学过程中课堂教学与社会生活生产之间的联系;注重学生打破学科界限,运用综合的知识解决问题;重视学生的问题解决的过程。在地理学科中渗透STSE教育既有利于地理核心素养的培养,也响应了新课改的号召。地理学科中的地域文化与STSE教育理念有着很大的渊源,同时综合实践活动课程的理念也与STSE教育有着极高的契合,本文试图把STSE教育与地域文化结合起来,以STSE教育作为指导思想,以地域文化作为教学对象,以综合实践活动课程作为载体,丰富地理教学的理论,为STSE教育在地理教学中的应用和渗透提供一些参考。本文第一章交代了研究背景、研究目的及意义、研究思路和方法。第二章通过阅读文献,论述了相关概念内涵及研究进展。第三章综合分析了基于STSE的地域文化综合实践活动课程的必要性和可行性。通过问卷调查对综合实践活动课程在地理学科中的实施情况进行了调查,分析了地理综合实践活动实施过程中所出现的问题,为研究必要性提供依据。同时分析了STSE教育与地域文化、综合实践活动课程之间的契合点,证明了研究的可行性。第四章以STSE教育为指导,从课程设计的理论基础、课程设计原则及课程各环节的设计三方面建构了基于STSE的地域文化综合实践活动课程设计的理论框架。第五章以西关大屋课程为例,结合STSE教育理念、地域文化特点及综合实践活动课程理念对STSE地域文化综合实践活动课程就课程设计中的目标、评价、资源、实施四个方面进行设计。第六章对论文进行了总结及研究展望。