思想政治教育途径直接关系着思想政治教育的效果,深刻影响着思想政治教育目标、任务和内容的落实。中美两国的思想政治教育途径各有千秋,各具特色。对不同社会制度、不同历史文化背景下的中美思想政治教育途径进行比较研究,从比较中找出异同点,并深入剖析其存在异同点的原因,旨在批判地吸收和借鉴美国思想政治教育的成功经验,以丰富和完善我国的思想政治教育理论体系。本文首先运用比较的方法,从家庭教育、学校教育和社会教育三个方面对中美两国思想政治教育途径的异同点进行了较为全面、深入的比较。从共性的角度揭示了中美两国尽管社会制度不同,但均重视思想政治教育的重要作用:家庭教育方面,中美两国都重视家庭教育的基础性、针对性和全程性;学校教育方面,在课堂教学、课外活动、教师的示范作用、校园文化建设和心理咨询等方面的重视程度上存在着共性;社会教育方面,都重视大众传媒的导向作用和实践教育、都强调全社会参与思想政治教育。从存在差异的视角上,家庭教育的观念、目的、内容、方式和结果都不尽相同;学校教育的差异性主要反映在课程设置、教学方式、课外活动和对受教育者的全面指导程度的不同。社会教育的不同主要表现是宗教发挥作用的差异、大众传媒导向的差异和社区思想政治教育的差异。并在此基础上进一步探析了中美两国思想政治教育存在异同点的原因及发展趋势。最后,运用辩证唯物主义的立场、观点和方法,在坚持科学性原则的前提下,提出了借鉴美国思想政治教育的有益经验、优化我国思想政治教育的思路。