在过去的二三十年间,国际高等教育有着极大的发展,来华留学生人数成直线上升的趋势。在异国求学过程中,学术适应对于留学生的学生体验和学术成就至关重要。本研究旨在明晰学术适应的维度,动态展现来华留学生的学术适应的过程。本研究采用的是质的研究方法,深度访谈了20位来华留学生来收集研究数据,采取开放式编码,按照学术适应中困难和应对策略进行分类和编码。本研究将来华留学生的学术适应可以划分为学术层面和社会层面两个部分,其中包含了6个子维度,分别是课程、教学、评价、研究、语言、人际交往。而来华留学生也主要在这六个子维度遇到了学术障碍。1.课程层面,留学生则多数抱怨课程的设置不合理以及量化课程内容的晦涩难懂。2.教学层面,留学生则不能适应整堂课全部以学生为中心的教学方式以及师生间缺乏互动的上课方式。3.评价方面,留学生则认为评价标准不明晰,缺乏教师的反馈以及评价体系不同等导致了一系列的学术困难。4.研究层面,搜集研究资料以及提出论文的创新点是留学生面临的主要挑战。5.语言层面,留学生不仅需要面对自身英文、汉语能力弱的困难,还需要适应老师和同学的英文口音。6.人际交往层面,留学生则指出他们在与导师交往和与其他留学生、中国学生之间的交往间存在着一些障碍。来华留学生针对不同的困难也采取了不同的应对策略,这些应对策略主要可以分为四类:改变环境、改变自己、逃避以及冷处理。当留学生面对导师与自己研究方向不一致以及教师讲课速度过快的情况时,来华留学生一般会选择改变环境的策略,但是改变环境的情况还是较少出现的。大部分情况下来华留学生会采取改变自己的策略,比如阅读书籍、自学等以弥补自己知识或者能力上的不足,从而适应环境。而针对很难在图书馆借阅英文书籍以及大量的阅读任务的情况下,留学生选择逃避,并不会采取任何的措施。在面对英文口音和课程数量略大的时候,留学生采取的是冷处理,随着时间的发展,困难逐渐消失。