新中国成立70周年,中国特色社会主义已经步入新时代,大学生爱国主义教育在新时期被赋予了新的内涵和目标,思想政治理论课也在顺应时代的发展潮流,“因时而进、因事而化、因势而新”(1)。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确提出“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”(2),这无疑对思想政治教育工作提出更高更远的要求和目标。思想政治理论课是我国爱国主义教育的主阵地,从小学的思想品德课开始,到中学的思想政治,再到大学的思想政治理论课,我们一直在学思政课,思政课作为一门基本必修课,伴随青少年成长发展的全过程,是一个“跨学段”的有机整体。爱国主义教育作为思想政治理论课的重要组成部分,贯穿于学校教育全过程,我们要从小学开始进行爱国主义教育的情感启蒙,到中学培育学生对爱国主义教育的理性认知,到了大学,让大学生能够自觉理性的将爱国情感内化为爱国信念,外化为爱国行为,这是一个层层递进、由浅入深、由表及里、阶梯式深化的过程。同时,大学生的爱国观念不是一蹴而就的,要发挥大学生爱国主义教育的有效性必须从小学的爱国主义教育工作抓起,循序渐进,螺旋上升的来进行爱国主义教育工作。高校思想政治理论课要落实立德树人的根本任务,解决“培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人”(3)这一根本问题。大学生作为社会主义的建设者和接班人,最核心的本质要求就是要爱国、爱社会主义、爱中国共产党。这正好回答了思想政治理论课根本问题,因此,尝试研究思政课一体化视域下的大学生爱国主义教育,有利于增强爱国主义教育的有效性,争取早日实现中华民族伟大复兴的中国梦。本文基于思政课一体化的视角,分析大学生爱国主义教育有效性论述,采用了文献研究法、调查研究法和比较研究法,厘清思政课一体化与大学生爱国主义教育有效性的基本内涵、主要要求及特点,并通过分析大中小学爱国主义教育中存在的问题和原因,探索一体化视域下大学生爱国主义教育的实现路径。绪论部分主要阐述了研究的背景及意义、国内外研究现状、研究特色及创新、写作思路及研究方法。正文共分为四章,第一章主要阐述了思政课一体化视域下大学生爱国主义教育的相关内涵,以及研究马克思主义经典作家关于爱国主义教育的相关理论。第二章阐述了一体化视域下爱国主义教育主要要求,同时,将思政课一体化建设与爱国主义教育各环节特点进行深入挖掘,凝练出二者结合的表现特点是开放性、递进性、差异性、长期性等四个方面。第三章揭示一体化视域下大学生爱国主义教育有效性的实证分析,通过调查发现,爱国主义教育取得了一定的成效,但同时也存在一些问题,并尝试深入分析问题产生的原因,为爱国主义教育有效性进一步提升提供参考。第四章主要从一体化视域下大学生爱国主义教育有效性的原则、方法、路径等三个方面展开对一体化视域下大学生爱国主义教育有效性的实现路径的探索。