【摘 要】
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随着新课程改革和地理学科核心素养在中学地理教学中的深入推进,地理实践力素养逐渐得到了地理教育工作者的重视。新课程改革倡导启发式、探究式、开放式的教学方式,需要积极开发校外课程资源。博物馆中丰富多样的与地理相关的实物标本和景观模型资源,与地理实践力的培养具有较强的契合性,适合因地制宜作为高中生地理实践力培养的载体。面向地理实践力培养,本文研究了博物馆地理课程资源开发,对落实地理实践力培养和改变教学方
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随着新课程改革和地理学科核心素养在中学地理教学中的深入推进,地理实践力素养逐渐得到了地理教育工作者的重视。新课程改革倡导启发式、探究式、开放式的教学方式,需要积极开发校外课程资源。博物馆中丰富多样的与地理相关的实物标本和景观模型资源,与地理实践力的培养具有较强的契合性,适合因地制宜作为高中生地理实践力培养的载体。面向地理实践力培养,本文研究了博物馆地理课程资源开发,对落实地理实践力培养和改变教学方式有切实意义。本研究主要包括六个章节。第一章介绍了研究背景,对国内外研究现状进行梳理,确定本文的研究目的和路径;第二章界定了核心概念,即地理实践力、地理课程资源和博物馆地理课程资源,并阐述了理论基础,包括建构主义学习理论、情境学习理论和杜威的“从做中学”理论。第三章为现状调查,采用问卷调查法收集数据,统计并分析了太原市高中生地理实践力素养培养和高中地理教师关于博物馆地理课程资源开发的现状;第四章是在第二章和第三章的理论和现实依据基础上,介绍了面向地理实践力培养的博物馆地理课程资源开发原则和开发策略;第五章通过实地考察山西地质博物馆,将博物馆资源与高中地理新课标要求的教学内容进行整合,开发了地理实践课例并组织实施;第六章总结研究结论,并提出未来展望。本文的研究结论如下:（1）通过调查太原市高中师生关于地理实践力培养及博物馆地理课程资源开发的现状,分析了现有的问题。从调查中发现当前教学中存在的问题主要包括:教师开发博物馆资源的专业能力有限,且缺乏必要的支持性条件;教师对山西地质博物馆的资源内涵了解较浅显,将博物馆资源与地理课程内容的整合能力欠缺;教师对博物馆地理实践课程的开发流程不熟悉,对地理实践的评价环节重视度低。（2）探索出面向地理实践力的博物馆地理课程资源开发原则和策略。开发原则分别为主体性、开放性、探究性和目标性。开发策略包括:加强馆校合作,提高教师资源开发专业性;深入挖掘资源,整合资源与地理课程内容;明确开发程序,重视教学活动实施与评价。（3）整理出山西地质博物馆可供开发的地理课程资源,设计了以“地质作用与地表形态”为主题的地理课程资源开发案例,开展课程实施和评价,取得了良好的教学效果。
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