素质教育已经在我国提倡了很多年,而不断的创新是我国素质教育能够发展的灵魂,同时也是教学发展的一个不竭的动力及源泉。对教育方面实施创新的模式已经成为基础教育对知识经济挑战的适应,对创造性人才进行培养的一个重点课题。创造出一个把对学生创新精神以及动手实践能力作为中心的数学课堂教学的模式,是使当前基础教育改革得以实现的一个迫在眉睫的重大任务,同时,这也是关系到我国素质教育项目实施的一个战略性的问题。高中数学是对学生教育阶段最重要的课程之一,大部分专业的课程都需要先修数学以打基础,并且,数学教育可以很好的去发展学生的逻辑思维,可以培养学生的判断能力,使其养成一个初步的自然科学的思维能力,同时,也可以有效的提高学生的综合素质,因此,是对学生教育中的一项十分重要的课程。但是,在对中学生的教育阶段,大部分的数学教师并没有真正去结合学生生源以及心理的特点、发展趋势等很多相关的因素,仅仅是把数学当成是一门课程来教。因此,传统的中学数学教学方式是十分僵化的,大部分的教师都只是年复一年的去重复课堂教学的活动,不能做到很好的创新,没有充分的赢得学生的注意力,因此,也达不到良好的教学效果,要对数学教学模式进行不断的创新。开展创新教育,是对培养出的人才质量有所提高的一个关键点,是一个重要的途径。本文主要是在对创新教育下高中数学教育理论进行研究的基础上,对创新教育下,数学教育的内涵以及目标进行了探讨,对实施数学创新教育模式的基本原则进行了总结。在对当前中学数学教学模式分析和总结的基础上,归纳出中学数学教育模式从传统的僵化模式走向多样化、综合化、系统化的发展趋势。在中学数学教学实践的过程中,不断的创新,初步的总结了创新教育下的几种数学教学模式,并且不断的对其进行改进及完善。伴随着我国中学课程改革的逐渐深入,尤其是在高中数学方面,肯定会有大量的新型教学模式出现。作者认为,在创新教育下,对高中数学教学模式的要求不可能达到面面俱到、各式各样,但是,要做到灵活多变、方式多样、形式活泼、有所侧重等几点,应该提倡将不同的教学模式进行很好的综合,尽量做到教学内容和教学形式之间的统一,使得师生之间的双边活动可以有序和谐的进行,达到数学教学课堂生动、形象、求实、效率等的目标。