随着基础教育课程改革的不断深入，课程资源开发与利用显得至为重要，教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，“三级课程、三级管理”，“要积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。如何积极开发与利用课程资源，是我国基础教育课程改革所面临的一个新课题。对这一问题的研究，理论界刚刚起步。实践者中，即使城市的中小学教师和教育工作者对此概念也很少接触。至于对少数民族地区校本课程资源的开发与利用，理论界则更少涉及。本文即遵循《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，参照多元文化教育理念，选取甘肃省临夏州东乡族自治县为研究个案，通过对东乡族地区语文校本课程资源的考察，探讨了东乡族地区开发与利用校本课程资源的途径。 本文从两方面探讨了东乡族地区语文校本课程资源开发与利用的目标。(一)更好地达成语文学科的课程目标；(二)满足东乡族儿童的多元文化需求。东乡族地区以其民族地区的独特性，文化多元性等诸多优越性，为开发和利用校内外校本课程资源提供了充足的条件。 因此，东乡族地区语文校本课程资源开发与利用，在遵循教育学原则的基础上，还必须遵循多元性与一体性、本土性与现代性相统一的原则。正是再此基础上，本文以东乡族浓郁的地域民族特色、丰富的民族传统文化为切入点，对东乡族传统文化习俗、花儿、寓言、谚语、民间故事等资源进行了考察、分析、分类、归纳，同时借鉴中英甘肃基础教育项目的实施，提出了东乡族地区语文校本课程开发与利用的途径和措施，并对其目的、意义作了论述。 论文采用访谈、座谈等实地考察的方法，通过问卷调查等手段，多方面、多角度地对东乡族地区语文校本课程资源的开发与利用问题进行了研究，试图探索校本课程资源开发与利用的思路与模式，为我国基础教育课程改革，尤其是少数民族地区基础教育课程改革提供一些理论依据，并期望对当前基础教育课程改革，特别是西北少数民族地区的课程改革实践起到一定的借鉴作用。