近三十年来，心理理论已经成为发展心理学研究的热门领域，而情绪理解又是这个领域中一个很重要的课题，而混合情绪的发展处于情绪发展水平的较高层次。儿童混合情绪理解的发展对儿童日常生活面临情绪冲突做出获得满意的解决办法有重要意义，同时也使儿童能够逐渐意识和理解事情的两面性以及理解他人的情绪状态。国内关于混合情绪理解的研究，被试选取的年龄阶段较短，很少有较系统的研究。本研究的主要目的是对我国儿童混合情绪发展的年龄特点、性别特点、总体发展趋势及影响混合情绪理解的因素做一个系统的研究。本研究根据Gordis提出的有关混合情绪理解研究的情景故事，结合中国的国情加以改编，并对改编的情景故事进行了预测，证明其有效性。结合个别访谈的形式进行实验研究。研究对象选取的是长春市双阳区小学7-12岁的学生，针对混合情绪发展的年龄阶段、性别差异、总体发展特点进行系统的研究。研究发现：1．混合情绪理解的发展存在一般的发展趋势：即随着年龄的增长混合情绪理解能力逐渐增强。7、8岁儿童能够接受混合情绪的存在，9、10岁是儿童混合情绪理解发展的快速增长时期，到12岁儿童混合情绪理解能力基本稳定。儿童混合情绪理解不存在显著的性别差异。2．儿童混合情绪理解，在简单原因解释任务上出现了一个快速发展期9岁。9岁的儿童在原因解释任务上已经有了质的飞跃。3．儿童混合情绪理解，在探索原因解释任务上，10岁儿童的情绪理解能力有了很大的发展。4．儿童混合情绪理解，在讲述自己经历的任务上，快速发展的时期也是10岁，到12岁混合情绪理解能力基本稳定。