社会智力在国外早在20世纪20年代就有人研究,而我国开始对社会智力的了解和研究则是近十几年的事情。事实证明,社会智力是一个人事业成功的核心智力,它是个体理解他人、理解社会情境,与他人友好交往并使他人与自己合作的能力。它不仅包括社会觉察能力、社会认知能力,还包括个体的人格特征以及社会行为技能。目前,我国对社会智力的研究基本上还停留在对国外相关研究的翻译与综述上,鲜有实证研究。为了给国内中学生提供一个测查他们社会智力的工具,本研究编制了中学生社会智力问卷,并用这份问卷调查了国内部分中学生的社会智力特点。具体的研究结果如下:首先,本文综述了自社会智力概念诞生以来的一系列研究成果,阐述了历史上曾经出现的各种社会智力概念之间的相同点和不同点,并对社会智力与其它一些主要智力类型进行了辨析。通过整理社会智力概念,搜集社会智力测量工具,以及罗列前人对社会智力结构的研究,本文提出了自己的理论构想,并希望通过后文的实证研究来证明或修正这个构想的社会智力结构。其次,根据对一些心理学研究人员的访谈结果,结合原先的理论构想,本研究编制出了中学生社会智力预测问卷。经过对预测问卷进行一系列项目区分度分析、探索性因素分析,以及信度与效度的检验,最终确定了正式的中学生社会智力问卷,一共包括39道题,共六个维度,即社会技能、预测能力、观点采择能力、社会觉察能力、人格魅力和情绪调控。这个结构基本等同原来的理论构想,只是内容更具体化一些罢了。最后,用自编的中学生社会智力问卷对国内部分中学生进行了调查,通过对数据进行统计分析,得出了中学生社会智力的特点:中学生社会智力具有年级差异,高一年级社会智力最高,初二年级和高二年级社会智力最低;性别差异明显,女生比男生社会智力高,尤其女生比男生更具真诚、守信、助人和倾听等人格魅力,而男生仅在观点采择能力上强于女生;独生子女的社会技能强于非独生子女;大城市和中小城市中学生的观点采择能力和情绪调控能力比农村中学生强,但农村中学生比大中城市中学生更具人格魅力;父母学历越高,孩子社会智力越高;从事管理层工作的母亲,其孩子社会智力最高;重点中学的学生情绪调控能力比一般中学的学生强;文科学生社会智力高于理科学生;3000-5000元家庭月收入的孩子在所有家庭收入层次的孩子当中社会智力最高。