任何语言的第一功能都是交际。在人们的交际过程中,语音是我们交际的一个重要载体,我们需要以此来表达自己的感情和观点。而且语音学习是整个语言学习的基础,如果学习一种语言,发音不准确,人们难以理解和沟通,就会造成误解。因此在汉语初级课堂的教学中,汉语语音教学至关重要,它是对外汉语教学的基础。我们需要了解学习者发音的难点,从而找到对应的教学技巧,让学习者掌握汉语发音的规律,减轻学好汉语的压力。通过在泰国东部RaYong府的茶木南中学一年的中文教学,笔者以该校全体高中学生作为研究对象,根据他们在初级汉语课堂语音教学中的表现,包括对话练习、口语考试、上课以及平时与笔者的中文交谈。采用观察法、个案研究法等方法来进行对比偏误分析,发现学生在汉语语音学习的过程中存在一些偏误,主要表现在汉语声母、韵母、声调和音节四个方面。为了研究泰国高中生在初级汉语课堂语音教学中的偏误及其形成原因,进而找到解决这些偏误的策略,本文主要以现代汉语语音系统知识、现代泰语语音系统知识以及对外汉语教学知识为理论基础,通过对比分析法、偏误分析法、观察记录法和实验法来对所任教学校的高中生的初级汉语语音习得偏误进行分析研究。然后针对这些语音偏误提出与之相对应的初级汉语语音教学策略。从语音学角度而言,本论文从声母、韵母、声调和音节四个方面来对汉、泰语音系统进行对比分析,从中找到二者的差异,为之后的偏误分析提供语音系统上的理论支持。从对外汉语教学角度而言,本论文从第二语言习得理论入手,通过对比分析假说理论和中介语假说理论来对泰国高中生的汉语学习进行系统分析和理论分析,找出在初级汉语课堂语音教学中学生在汉语语音系统中出现的偏误。从对外汉语教学角度来说,分析学生的汉语语音偏误受到了母语、外来语、文化、教师、学生自身生理和心理等因素的影响。最后,笔者针对泰国高中学生在汉语初级学习阶段中产生的语音偏误提出相对应的教学策略和教学练习,以期能够帮助学生解决在初级汉语课堂中出现的语音偏误,提高学生学习汉语语音的能力。