教科书在学校课堂的教学活动中起到了重要的作用,它不仅是联系教与学双方的中介性媒介,也是重要的课程资源之一。历史教科书作为历史课程的内容载体,是教师教授历史知识的依据与凭借,也是学生学习历史的重要读物之一。它作为历史课程的物化产物,在人才培养、积累和传播知识以及促进学生个体发展的过程中都起到了重要的作用。根据美国的宪法,教育事业由各州自行决定,中央政府原则上不加干预。教科书在市场上自由流通,由各州的教育委员会或学区自行选择,这不仅使得教科书编写者拥有更多发挥的空间,同时也有利于教师在教学过程中发挥他们的创造力。当然,美国历史教育也存在一定的弊端,但这并不是本文所研究的对象。本文以McGraw-Hill版和Prentice Hall版为例,研究美国高中历史教科书的结构。前者,McGraw-Hill版美国高中历史教科书由美国麦格劳-希尔教育公司出版,麦格劳-希尔教育公司不仅是美国最大的幼儿园和中小学教育出版公司,也是全球首屈一指的教学内容和教师职业发展内容的出版商。该公司的教科书不仅有完善的信息技术支持,又有深厚的学术研究支持,并提供了从主课程到教学辅助等各方面的学习内容,来帮助学生扩展各方面的知识与技能。后者,PrenticeHall版美国高中历史教科书,则是由全球知名的教育出版公司——培生教育出版,它不仅在培生教育公司具有典型性和代表性,而且也普遍获得了美国教育人士的肯定与认同。文章主要分五个章节进行阐述。第一章主要说明研究的目的与意义、研究综述、论文的研究方法和创新之处。第二章通过对美国历史课程改革的分析,探究其与历史教科书的关系。第三章和第四章分别以McGraw-Hill版和Prentice Hall版为例,研究美国高中历史教科书的结构,并揭示其功能。分别选取了以上两套教科书的教师版和学生版用书,从总体结构、前言、正文和附录四个角度进行了分析。第五章分析了美国高中历史教科书的结构特点及其启示,对美国高中历史教科书教师版和学生版的结构特点进行了剖析,让读者能够全面了解美国高中历史教科书的结构功能。