【摘 要】
：
目的:提高消化性溃疡病的远期疗效并防止其复发是目前该病治疗的难题之一,中西医均在探寻有效的解决途径.近年来的研究表明,溃疡愈合质量好坏与溃疡复发密切相关,脾胃虚弱、
论文部分内容阅读
目的:提高消化性溃疡病的远期疗效并防止其复发是目前该病治疗的难题之一,中西医均在探寻有效的解决途径.近年来的研究表明,溃疡愈合质量好坏与溃疡复发密切相关,脾胃虚弱、气滞血瘀是影响溃疡愈合质量的主要病理机制.因此,我们根据临床实践,以益气活血为治法组成经验方健胃汤,从溃疡愈合质量角度探讨其抗消化性溃疡复发的可能机制,为该药的临床应用提供理论依据.方法:选用SD大鼠44只,雌性.用冰醋酸制备慢性胃溃疡模型.造模后随机分为三组,健胃汤组(A)16只,西咪替丁组(B)16只,生理盐水组(C)12只.于造模第6天开始,各组分别灌服健胃汤、西咪替丁、生理盐水16天.于第22天,从各组随机取一半大鼠断头处死,取溃疡瘢痕部位作组织切片,分别作HE染色和AB/PAS染色;取瘢痕周围组织测一氧化氮(NO)、表皮生长因子(EGF)的含量;用显微镜测微尺定量检测再生粘膜厚度、粘膜肌层缺损宽度、表面粘液厚度.其余大鼠自由饮食.于第31天开始,各组大鼠均灌服强的松20天,于第51天将大鼠全部断头处死,检测指标同第22天.结论:健胃汤能提高胃溃疡愈合质量,能增强溃疡瘢痕处抗强的松的再损伤能力,其作用优于西咪替丁.提高溃疡愈合质量是健胃汤抗消化性溃疡病复发的机理之一.
其他文献
【摘要】培养学生的科学态度，就是进一步提高学生的科学素质和人的品质，使学生终生受益。在物理教学中，教师不但要传授给学生物理知识，而且要充分利用物理学科的特点培养学生的科学态度。 【关键词】物理教学科学态度培养 科学态度是世界观的一种反映。培养学生的科学态度，就是使学生逐步树立起科学的世界观和正确的人生观，进一步提高学生的科学素质和人的品质，使学生终生受益。物理学科除了不同于其他学科的特点外
【项目基金】福建省新课程背景下的化学教师人才培养模式创新实验区阶段性实践成果（项目编号：ZL1102/RM（sj）） 【摘要】概述隐性分层教学的含义和目标，依据本校高一学生实际的学习习惯、学习现状、重视程度等，笔者发现旧的教学模式存在一定的弊端，在新课程理念、素质教育和教育学、心理学、因材施教理论、教育发展理论等理论支撑下提出“高一平行班实施化学隐性分层教学”，阐述实践过程中必须要遵循的隐
实验在化学教学中占有十分重要的地位，它是初中化学的一个重要教学环节，实验分为演示实验和分组实验两部分，其中演示实验是首先教会学生如何动手做好分组实验的基础，因此要求我们每位化学教师都应该做好每一个演示实验。 一,演示实验在教学中的作用 1，激发学生的兴趣。 演示实验具有独特的魅力，它容易激发学生的兴趣。学习兴趣是学习活动中的自觉动力，是学生自觉学习的良师益友，注重理论联系实际，使学生从实验中
教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。特别是目前初中生物不参加高中阶段招生考试（中考），因此，在初中，生物这一门学科在学生和家长的心目中一直看着是“副科”，可学可不学的心理普遍存在，所以，对教师的教学提出了更高的要求。十几年来的教学实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；能转化成学习
目的： 本论文利用穴位电阻测定仪测量对比激痛点与特定穴位的体表电阻抗差异，以视觉模拟评分法（ VAS）为评断标准，目的是通过穴位电阻测定仪测定激痛点与特定穴位的电阻抗，并分析
我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。新课程标准明确提出：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流合作的能力。”这要求课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是能动的课堂，要学生主
【摘要】小组合作学习是新课改理念下重要的学习方式之一，在初中化学教学中，如何开展小组合作学习，这是摆在我们面前的重要课题。因此，我们应该高度重视初中化学教学中的小组合作学习相关问题的探讨，不断创新初中化学教学方法，提高初中化学的教学质量。 【关键词】初中化学小组合作学习化学素养 杨振宁博士曾说过:“如果说在过去还可能由一个人独立完成诺贝尔奖的话，那么，进入信息社会以来，没有人们的共同参与、
“创新”能力的培养是应试教学向素质教学的转化，是世界性教改的趋势，这已被世界各国政府和教育家们认同。事实证明我国的劳动素质和科技创新能力不高，巳经成为制约我国经济发展和国际竞争力增加的一个主要因素，教育是创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。在高中物理教学中，如何培养学生的“创新”能力，这是一个非常重要的问题，本文从七方面对这一问题作些探讨： 一、拓宽学生知识面，培养