目的:对中小学儿童自我意识水平随年级增长的发展情况进行调查,描画出发展曲线,并描述不同性别儿童自我意识发展的差异;考察不同学业成绩的儿童的自我意识水平发展情况;考察自我意识与学业成绩相关性随年级增长的发展情况;探究不同学业成绩的学生自我意识发展的轨迹。方法:采用整体取样的方法抽取南充市大北街小学二、三、四、五年级的所有学生和南充十中初中一、二年级,高中一年级的部分班级共1123名学生为研究对象。用Piers-Harris儿童自我意识量表测查学生的自我意识状况,用学生三次大型考试的平均分来代表学生的学业成绩。结果:从儿童自我意识发展总趋势看,8到16岁儿童自我意识水平呈双V形曲线形式发展,有两个下降期,两个上升期,一个平稳期,二年级自我意识水平最高,八年级最低;从不同性别儿童的自我意识发展看,男女学生各自的发展模式差异很大,对比强烈,七年级是个拐点;从不同学业成绩儿童的自我意识发展看,优等生、中上等生、中下等生、差生的自我意识水平在二、三、四、五年级差异显著,从高到低依次是中上等生、优等生、中下等生、差生,在七、八、高一年级差异不显著;与同龄人相比,优等生的自我意识水平在小学阶段较高,在中学阶段较低,但行为、智力与学校情况明显高于其他学生;学业成绩与自我意识总分在二、三、四、五年级,成显著的正相关,在七、八、高一年级相关不显著;自我意识对学业成绩的多元回归分析发现,智力与学校情况、行为这两个因素对学业成绩有预测作用。