【摘 要】
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课程标准与教科书是相辅相成的关系,教科书编写需要依据课程标准,而课程标准的落实也必须由教科书来实现。新版课程标准中的核心素养更是本次教科书改革中的重中之重,教科书中核心素养的落实就成了亟需考察的问题。以布鲁纳的认知结构教学论、奥苏贝尔的有意义学习理论等作为基础,运用量化研究与质性研究相结合的方式对现有的相关文献进行梳理和总结,采用SEC一致性分析模式与简化后的ISM方法,以人教版高中化学必修二第五
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课程标准与教科书是相辅相成的关系,教科书编写需要依据课程标准,而课程标准的落实也必须由教科书来实现。新版课程标准中的核心素养更是本次教科书改革中的重中之重,教科书中核心素养的落实就成了亟需考察的问题。以布鲁纳的认知结构教学论、奥苏贝尔的有意义学习理论等作为基础,运用量化研究与质性研究相结合的方式对现有的相关文献进行梳理和总结,采用SEC一致性分析模式与简化后的ISM方法,以人教版高中化学必修二第五单元的教科书语言内容与《普通高中化学课程标准（2017）年版》为研究对象,从教科书语言的内容、教科书语言的逻辑结构以及教科书语言的特点这三个方面与核心素养的一致性进行了分析。结果表明:（1）教科书语言的内容与核心素养具有统计学意义上的一致性;（2）教科书语言中所体现出的知识要素的层级与教科书的编写逻辑基本一致;（3）教科书语言特性能够体现核心素养的水平。基于研究结果,提出对于“化工生产中的重要非金属元素”这一章节的教科书编写建议以及教学建议,在教科书编写方面:（1）该章的核心素养水平的平衡性有待加强;（2）“无机非金属材料”这一节的逻辑结构有待斟酌。在教学方面:（1）教师在教学时不要仅以书本作为依据;（2）适当调节知识的教学顺序;（3）在实践中加强薄弱素养的落实。
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