数学教育最后要归结于学生的“学”．学而生疑，有了疑问学生将会如何解决呢？是扔在一边置之不理，还是寻求帮助？很多研究表明，学生在学习中需要帮助时却很少主动求助，究竟现状是如何的？学生回避求助的原因又是什么？这些成为了本研究的内容．全文主要分为三个部分．第一部分以文献综述为主，梳理了国内外相关学者的观点以及研究结果．主要从学业求助的定义、特征、分类、学业求助回避的原因、数学教育领域“主动提问”研究逐步展开．论文的第二部分是本文的主要部分，是研究设计和研究结果．针对目前国内教育领域大量的以问卷调查自我报告法的定量研究，本研究尝试以定性为主定量为辅的混合研究方法，对苏州某中学八年级两个班学生进行调查，结合带班教师的访谈分析比较两个班级学生在数学学习的过程中真实的学业求助行为，在其中选出学业求助回避者参加笔者的访谈，分析初二学生数学学业求助回避的原因．在对初二两个班级学生进行调查的基础上，论文的第三部分是本研究的结论及为鼓励学生在数学学习过程中遇到问题勇于提问的一些建议．