英语教材一直都是英语教学研究中的一个重要领域。英语教材在英语教学过程中的作用和地位是显而易见的,英语教材不仅是教师进行教学活动的主要工具,学生进行课堂英语学习的主要内容,也是课程内容和目标的直接体现。因此,有关英语教材分析研究的重要意义就不言而喻。随着计算机技术的迅速推进,利用语料库及其相关工具对英语教材进行分析研究已经形成了新的研究趋势。教材指令语,作为教材内容和教材话语的重要组成部分,是组织教材内容和有效进行教学活动的重要环节,也是联系教师、学生与教学活动的重要一环。教材指令语往往能够反映教材中隐含的教育教学理念和思想,因此,对教材中的指令语进行分析研究,具有十分重要的理论和教学实践意义。本论文借助语料库工具对重庆当地使用较多的三套高中英语教材,即人教版教材、外研版教材和重大版教材,分别对其指令语进行五大方面的对比研究,并对以下问题进行探讨:(一)三套教材中的指令语在语言知识(尤其是语音)的呈现和语言技能的培养方面有什么样的不同?(二)三套教材中指令语在引导学生较高层次的认知活动方面有无差别?在创设语言学习环境方面有什么不同?(三)三套教材中的指令语有没有体现教材与学生之间关系的不同?(四)基于三套教材的对比研究,教师该如何从教材指令语方面认识教材和使用教材?通过对以上问题的讨论,来验证研究前提出的两个研究假设是否正确。两个研究假设分别是:1.指令语是能够体现新课标相关的教学理念的;2.正确理解和运用指令语是能够提高教学效果的。基于建立的关于三套高中英语教材指令语的微型封闭式语料库,并借助语料库检索工具,本论文主要运用语料库分析法、布鲁姆的教育目标分类理论和相关的教材评价理论,以新课标的各项目标要求为评价标准,从语言知识(语音)呈现、语言技能(口语技能)训练、学习策略(认知策略)和学习方式、教材的情境创设以及教材与学生间的关系等五个方面对三套教材的指令语进行了分析和对比研究,在每一个方面都通过语料库检索工具进行检索,获取数据,在此基础上通过一定程度的量化描述,进行更为详细具体的分析和对比。通过研究分析,对三套教材都有了一个比较深刻的认识,验证了两个研究假设都是正确的,同时还发现:人教版教材在各个方面都更加完善,更加符合课标理念;外研社版教材在创设学习语境这一方面多很多不足和欠缺的地方;另外,重大版,相比其他两套教材,在多个方面需要补充和完善。最后,本论文对教师在实际教学中处理教材指令语提出了相应的建议:应该认真分析和理解教材中的指令语,并进行合理的调整和加工,加以运用。