新一轮课程改革的到来，把情感教育作为了一个主要的目标。而目前的语文教学，却使得学生情趣索然，加之教师对语文教学的情趣性想得多而做得少，学生的阅读状况不容乐观，更显出情趣性提出的必要。文中初中语文阅读教学中的情趣性指的是“富有情趣的特性”，是“情”与“趣”的结合，它是新课程改革中实现培养学生健全的人格和良好的个性品质的最佳途径。本文从分析初中语文教学的现状入手，指出目前的语文阅读教学状况是缺乏情趣性，而学生又对语文教学的情趣性有强烈的渴望，通过对学生进行问卷调查，了解学生最喜欢的教师上课风格、课文类型、课外读物等，分析后提出影响学生情趣性实现的根本症结就是目中无人，漠视阅读者的个性需求，阅读不是为了丰富心灵，而是为了获取分数；不是为了与文本对话，而是为了与考题对号；不是为了提高阅读能力，而是为了提高应试能力。并试图通过学生的情感突破，利用教材中的情感因素和教师的教学艺术，从学生、教材、教师这三方面入手来实现初中语文阅读教学中的情趣性突破。然而，提倡情趣性并不意味着情趣性在语文课里的随意泛滥，我们应让情趣为促进学生的语文学习服务，而不能让语文学习为情趣服务，所以教师要引导学生情趣向健康的方向发展。